 |
| 时 间 记 忆 |
<< < 2011 - 8 > >>
| 日 |
一 |
二 |
三 |
四 |
五 |
六 |
| 1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
| 8 |
9 |
10 |
11 |
12 |
13 |
14 |
| 15 |
16 |
17 |
18 |
19 |
20 |
21 |
| 22 |
23 |
24 |
25 |
26 |
27 |
28 |
| 29 |
30 |
31 |
|
|
|
|
|
|
|
| 谁来让教师成长 |
|
[ 2010-8-27 9:50:00 |
By: yougexingbqm
] |
学生的成长包含着学生自身、家庭、教师（学校）、社会环境四个方面的因素，其中学生自身是内在主因，家庭、教师（学校）、社会环境是外因，在诸多外因中教师对学生的成长有其重要性和特殊性。教师的成长尤其是专业成长对教育事业、教育学生至关重要，影响深远。然而谁来让教师成长呢？听了刘良华博士的《教师专业成长》课题后，我想，要教师成长，尤其是专业成长，要读书，要拜师，要思考，要实践，要创新，要与时俱进。
一、要读书，要拜师。
读书学习，似乎是很平常的事，但结合着工作问题去读书，可就不一定很平常。年轻一代，都在积极汲纳着知识或趣闻,无论是网媒的、纸媒的，但若果只兴趣而已其收效则不一定有依着工作思路去读书那样的有效。尤其是做教师的，一日不读书，思维定赶不上时代的步伐。“问渠那得清如许，为有源头活水来”说的就是这个道理。有人说，教书几十年了，或者教书这么长时间了，日日面对的都是那本书那班学生，还用读书吗？其实不然，因为学生是活物，是一个个天天与社会接触的知识日益增进的个体，如果作为教师，脱离了社会对之进行教育，其效果相信会不大。因为学生所思所想，你一点也不了解，如何因材施教？不因材施教，教育教学效果何来？因此，我认为教师的成长尤其是专业成长的第一要务是：要读书，要博览群书，要不拘泥于教学参考资料、习题集而广泛涉猎，如教育名著、唐宋诗词、中外名著、学术精品、散文童话等。要学习，学习，再学习。当然，也要注意消化吸收，要有系统、有选择地读书，学以致用并进行深层次的鉴赏。如果学校在此方面营造氛围，让读书交流活动开展得有声有色，让书香真正地飘满校园，那更符合形势所需，更能适应教育教学的需要。
有话说：学问有先后，术业有专攻”、“三人行，必有我师”！虚心拜师也是学习的途径，向能者学习可以少走许多弯路。阅读、研究先哲的论文、论著，或者通过博客、网页、论坛、信箱和一些教学行尊如向魏书生、窦桂梅等名师以及身边诸多的优秀教师，进行面对面的交流与对话，进而熟悉他们的教学理念、教学思想、教学艺术等，并就自己困惑的问题和想法随时进行讨教，也是拜师，这样才能不断提高自己的教育教学水平。在整个学习过程中，还要力求做到在融会百家中发展创新，达到提升自己的目的。
二、要反思，要实践。
思考，不是胡思乱想，而是针对教育教学所思所想，针对读书所思所想。也就是说，我们除了学习，还非常需要养成反思的习惯！美国学者波斯纳就曾十分简洁地归纳出教师的成长规律为“经验＋反思=成长”。但我认为这里的“反思”，不是一般意义上的“回顾”，而是思考、反省、探索和解决教学过程中存在的问题，从某种程度上说，它其实具有研究的性质。一些教育行尊以创新的思维，推行什么“知识树”、“认地图”、“学走路”、“玩游戏”等教学方法，就是思考的结果。试想如果对自己的教育教学活动、过程与结果不作反思的，其进步将是微小的或没有进步的。常言道，人贵有自知之明，人要善于解剖自己，知己知彼方能百战百胜，要做到这点，就得思考，就得反思，才能进入研究的状态，才能提升自己和提升教育教学效果。
通常说“实践出真知”，“实践是检验真理的标准”。你的所思所想，是否符合客观实际，得通过实践来验证，才有确认你的所思所想的正确性。前面所说的一些教育行尊所推行的“玩游戏”、“认地图”、“学走路”、“知识树”等教学方法，都是思考加实践的结果，没有实践的教学成果是不存在的。在实践中对工作的正误加以肯定或剔除，对教师与学生的互动加以合作与锻炼，培养合作精神等等，从而再提升为理论再进一步指导实践。
三、要创新，要与时俱进。人们常把创新挂于口边，总以为世上没有出现过的才是创新。其实不然，但凡自己未懂的，能提升自己素质的就某个意义而言，就是创新。当然，这个创新必须是对自己对别人都应该有质的提升。我这里所说的创新重在：一有创新的思维，二有创新的实践。所谓创新的思维，如教师地位的变化就是随着科技的不断进步，经济和社会迅猛发展，而发生前所未有的巨变。其中非常重要的是：教师不再仅仅是春蚕、蜡烛，而应该是顺应时代的发展，养成主动学习，学会学习、终生学习的习惯，应该意识到教师已是从传承走向创新，从奉献走向发展的崭新的职业。社会在变，教师的地位在变，人的观念更是日新月异，在学习型的社会里，既然有了创新的思维 就应该在创新的实践中去检验它，在实践中改进它，让它日臻完善，与时俱进。前面所说的一些教育行尊所推行的“玩游戏”、“认地图”、“学走路”、“知识树”等教学方法，都是创新实践的结果。
由此我们应该想到：教师地位已经发生变化，还抱着过去那种高高在上的思维肯定是行不通的，应该要改变自己以适应社会发展，在实践中认真读书，虚心拜师，勤于反思，积极实践，努力创新，才能与时俱进，才能让教师自身成长起来。
|
|
|
 |
